Resumo:
O presente trabalho é um estudo de caso que aborda as metodologias ativas no ensino da Biologia utilizando a temática da água no âmbito das Ciências Ambientais de forma conjunta com a Biologia Celular. Trata-se de um tema fundamental, presente nos currículos escolares, mas que aqui procuramos construir novos olhares e novas intersecções entre esses dois campos de estudo que, em geral, são trabalhados isoladamente nas aulas de Biologia. Ao propor este estudo que interliga os conceitos ambientais e os conceitos celulares tendo a água como elo, buscamos uma aprendizagem significativa e relacionada ao cotidiano dos estudantes, com a intenção de superar a sala de aula tradicional, utilizando a Metodologia Ativa de Sala de Aula Invertida, visando a redução da fragmentação dos conteúdos. O objetivo geral desta pesquisa é compreender como a Metodologia Ativa de Sala de Aula Invertida, a partir da relação entre a Biologia Celular e as Ciências Ambientais, utilizando o tema gerador água como elemento de conexão, pode possibilitar uma aprendizagem significativa na prática pedagógica com estudantes do Ensino Médio de uma escola pública de Matinhos. Entre os objetivos específicos pretendemos: compreender como se configura a Metodologia Ativa de Sala de Aula Invertida; compreender como a Metodologia Ativa de Sala de Aula Invertida pode superar os desafios encontrados nas aulas de Biologia; propor e aplicar uma prática pedagógica de Metodologias Ativas para Ensino de Biologia, tendo como tema gerador “a água”, fundamentada na relação entre a Biologia Celular e as Ciências Ambientais, e, compreender a percepção dos estudantes em relação à prática pedagógica desenvolvida. No aspecto metodológico, de natureza qualitativa, a proposta deste trabalho é realizar um estudo de caso que não objetive meramente coleta de dados; mas sim utilizar a pesquisa para aprimorar o ensino e, em decorrência, o aprendizado dos estudantes dentro da temática das Ciências Ambientais e da Biologia Celular, por meio de Metodologias Ativas que possam desenvolver a autonomia, a criticidade, a motivação, o interesse com uma aprendizagem significativa e adequada à realidade de nossos estudantes. O grupo escolhido para este estudo foram estudantes da 2ª série do Ensino Médio Profissional Formação de Docentes do Colégio Estadual Sertãozinho, do município de Matinhos/PR. Com o presente trabalho espera-se contribuir para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que proporcionem uma formação crítica, que envolva a participação ativa dos estudantes para além de uma percepção mais instrumentalizada, que possibilite a compreensão da complexidade socioambiental. Ao relacionar o local onde vive, que cada estudante perceba a aplicabilidade e a utilidade de cada conteúdo, de cada conceito trabalhado, e assim, se sinta interessado e motivado para aprender cada vez mais. A partir dos achados analisados, verificamos que as percepções dos estudantes participantes da pesquisa auxiliam na compreensão de que a Metodologia Ativa de Sala de Aula Invertida pode ser uma alternativa para superação do ensino tradicional.
