Resumo:
O ensino das Ciências Ambientais, assim como de outras ciências é um desafio, pois a complexidade da temática, muitas vezes, não condiz com a realidade do educando em sala de aula, dentre os quais se verifica a importância da promoção de uma prática educativa ambiental efetiva no ensino de ciências. A busca por soluções dos problemas socioambientais objetiva mudanças de hábitos, desenvolvimento de consciência sustentável, empoderamento social, preservação e conservação dos recursos naturais e reeducação da sociedade, porém, essas tarefas são complexas. E toda essa complexidade de conhecimento exige de certa forma inovação nos métodos de ensino. Assim, este trabalho objetivou oferecer subsídios através de uma sequência didática para contextualizar sobre uso da água, com ênfase na balneabilidade e promover a compreensão e construção da consciência ambiental crítico-reflexiva com educandos de uma turma de 6o ano do ensino fundamental II. Como aporte metodológico, adotou a pesquisa qualitativa baseada em metodologia ativa da problematização. Através da Sequência Didática (SD), um procedimento encadeado de etapas, foi enfatizada a temática ambiental acerca dos diferentes usos da água, em destaque o uso recreacional/lazer, visando mudanças de atitudes e apreensão de conhecimentos acerca de práticas cotidianas que causam desequilíbrios ambientais. Desse modo, foram planejadas diversas atividades de ação e reflexão tornando a aprendizagem mais ativa. Como produto educacional desta dissertação foi elaborado um guia didático, tendo como conteúdo toda a percepção apreendida pelos educandos acerca da problemática, tornando-se instrumento de promoção e conscientização ambiental para a comunidade escolar e demais áreas do ensino. Os resultados da etapa de avaliação indicaram que a proposta possibilitou a formação do cidadão crítico, capaz de refletir sobre suas responsabilidades e propor ações a serem desenvolvidas de forma autônoma e coletiva. E no tocante de sua avaliação geral foi possível observar um concesso de 97%, entre os avaliadores, apontando então que de fato a SD é uma metodologia potencializadora no ensino das Ciências Ambientais e Educação Ambiental, na educação básica.
