Resumo:
Esta dissertação teve como objetivo analisar as contribuições de uma sequência
didática fundamentada na Metodologia da Problematização com o Arco de
Maguerez para uma Educação Ambiental mais crítica e próxima da realidade dos
estudantes do Ensino Médio em Conceição do Jacuípe, Bahia. A pesquisa, de
abordagem qualitativa e fundamentada na pesquisa-ação, foi desenvolvida a partir
de uma intervenção pedagógica com estudantes da 2a série do Ensino Médio, no
componente curricular Ética e Meio Ambiente, baseada em uma sequência didática
dividida em três momentos: responsabilidade ambiental, crise ambiental e
problematizando o meio ambiente local, articulados pelas etapas do Arco de
Maguerez. A proposta buscou estimular os estudantes a observarem os problemas
da cidade, refletirem sobre suas causas e pensarem em possíveis soluções,
aproximando os conteúdos escolares do cotidiano. A pesquisa foi realizada com
nove estudantes que vivenciaram todas as etapas da ação realizada até o fim, os
dados coletados permitiram uma análise significativa sobre os limites e
potencialidades da metodologia na Educação Ambiental. A pesquisa dialogou com a
Agenda 2030, em especial com os ODS 4 (Educação de Qualidade), ODS 11
(Cidades e Comunidades Sustentáveis) e ODS 13 (Ação contra a Mudança Global
do Clima). Como desdobramento da pesquisa, foi produzido um guia pedagógico
com orientações para educadores desenvolverem a Metodologia da
Problematização com o Arco de Maguerez em sala de aula.
