Resumo:
A Escola Municipal Monteiro Lobato é uma instituição de ensino periférica, localizada em Matinhos, no litoral do Paraná. Os estudantes que nela estão matriculados, também tem a oportunidade de frequentar atividades de contraturno, ofertadas pela prefeitura do município em parceria a outras organizações, de caráter privado. Tais parcerias ocorrem em atendimento a um arcabouço institucional que envolve a LDB e o PNE, e onde há orientações para o atendimento de metas quanto à oferta de ensino escolar em tempo integral. Há uma interpretação no cenário da Educação Pública Brasileira que entende a ampliação do horário de estudos, através da oferta de uma educação escolar com ensino em tempo integral, como uma das alternativas para a melhoria das condições de ensino na realidade nacional. Nossa pesquisa participante se construiu com os professores desta escola, no intuito de averiguar como se apresenta o ciclo gnosiológico nas relações entre a jornada parcial e a jornada ampliada de estudos. Utilizando o grupo de discussão da pesquisa participante como ferramenta de produção de coleta de dados, e submetendo tais dados ao método dialético de interpretação, buscamos compreender se há algum indicador que aproxime as práticas educativas realizadas nestes espaços de formação com um perfil de egresso que, segundo o MEC, deve ser de jovens protagonistas, autônomos e conscientes diante das questões ambientais. Com a análise das falas das educadoras envolvidas na pesquisa, esperamos contribuir com o debate acerca da intencionalidade e do cumprimento dos objetivos que se entrelaçam na aplicabilidade da política pública sobre a qual construímos este estudo.
