Resumo:
A complexidade da crise socioambiental contemporânea, intensificada pelos processos de
apropriação da natureza pelo sistema hegemônico, manifesta-se na degradação ambiental, na
fragmentação do conhecimento e no aprofundamento das desigualdades sociais. Nesse
contexto, torna-se necessário promover práticas pedagógicas que ampliem as reflexões sobre
concepções e ações relacionadas às questões socioambientais no âmbito da educação básica.
Considerando esse cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar as possibilidades e os
limites de incorporação dos princípios e das estratégias da Educomunicação Socioambiental à
formação docente, visando à construção colaborativa de uma proposta formativa orientada ao
fortalecimento de práticas de Educação Ambiental Crítica no contexto escolar. Trata-se de uma
pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, desenvolvida a partir da metodologia da pesquisa
colaborativa. O estudo foi realizado com um grupo de docentes de um Colégio Estadual de
Tempo Integral, no município de Feira de Santana, Bahia. A produção dos dados ocorreu a
partir de questionários, rodas de conversa, observação participante e análise das interações
durante o Ciclo Formativo, voltado à reflexão das práticas pedagógicas e à construção coletiva
do conhecimento sobre Educação Ambiental e Educomunicação. A análise dos dados,
realizada por meio da Análise de Prosa e articulada à triangulação de fontes, foi organizada a
partir de eixos temáticos emergentes. Os resultados evidenciam que o Ciclo Formativo
favoreceu o diálogo, a reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas e a ampliação da
compreensão docente acerca da Educação Ambiental em uma perspectiva crítica e
contextualizada. Ademais, a relevância acadêmica e o potencial de impacto social desta
investigação são corroborados pela institucionalização do Ciclo Formativo como projeto de
extensão na Equipe de Educação Ambiental da Universidade Estadual de Feira de Santana.
Essa aprovação atesta o rigor metodológico da proposta e assegura a continuidade do diálogo
entre a universidade e a educação básica, consolidando o processo formativo como uma
estratégia de formação continuada reconhecida institucionalmente. O produto educacional,
fruto da construção colaborativa desta pesquisa, constitui-se em uma Trilha Formativa voltada
à formação docente em Educomunicação Socioambiental, articulada aos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável, especialmente aos ODS 4, 13 e 17, ao favorecer a construção
coletiva do conhecimento e o fortalecimento de práticas educativas comprometidas com a
transformação socioambiental. Conclui-se que a articulação entre Educação Ambiental e
Educomunicação pode contribuir para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais críticas,
participativas e contextualizadas na escola.
