Resumo:
As pessoas diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) enfrentam muitos desafios, dois
deles são os mais comuns: a comunicação e a interação social, os quais pelas suas ausências são fontes
de restrições sob o ponto de vista da competência social. Assim, então qual a forma de ofertar
conhecimentos significativos para indivíduos no TEA? Como estas pessoas podem demonstrar suas
aprendizagens? Diante da particularidade de cada pessoa e das diferenças comportamentais que
apresentam, surge a necessidade da busca por novos métodos de intervenção que possibilitem um
processo de aprendizagem mais significativo e fomentador da autonomia individual de estudantes com
TEA. Surge o interesse de pesquisar uma nova metodologia que apresente práticas pedagógicas que
inclua significativamente as pessoas identificadas com o diagnóstico do TEA. Tomando como base
teórica conteúdo para educação ambiental, o objetivo principal é compreender que ações pedagógicas e
propostas metodológicas diferenciadas podem ajudar à inclusão de maneira produtiva nos procedimentos
escolares, para alunos autistas, a fim de destacar quais fatores auxiliam para que esses estudantes
avancem no conhecimento teórico e prático, a partir do próprio ambiente e em uma construção autônoma
de maneira que sejam especificadas as possibilidades interativas desses estudantes no cotidiano
desenvolvimento das atividades curriculares no contexto escolar. O referencial teórico foi produzido sob
a ótica dos marcos legais das políticas de inclusão (BRASIL/MEC) e de estudiosos que defendem a
aprendizagem autônoma como Freire (1996) e Brandão (1981) bem como discussões sobre inclusão com
Mantoan (2020), aprofundando os discursos das múltiplas formas de aprendizados, sem se prender em
um único modelo de educação, padronizados em salas de aulas fechadas, mas também no livre explorar
do novo, sem estereótipos, apresentando a libertação que o conhecimento traz para a vida dos que são
negligenciados socialmente pela ausência de uma inclusão que urge em fazer-se real.
