Resumo:
A pesquisa intitulada Práticas Pedagógicas no âmbito do Ensino Médio: abordagens
de temáticas ambientais em um Colégio de Tempo Integral da Rede Estadual de
Ensino da Bahia, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para
Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB/UEFS) objetivou compreender como
as práticas pedagógicas dos professores que atuam no Ensino Médio, problematizam
temáticas da Educação Ambiental, em um Colégio de Tempo Integral, da Rede
Estadual de Ensino da Bahia. O embasamento teórico da pesquisa dialogou com
autores como Freire (1996, 2022, 2023) Saviani (2016, 2021) e hooks (2024),
colaborando com as discussões que permeiam a concepção de educação, no sentido
de gerar elementos de estudo e reflexão sobre as práticas pedagógicas, ancorados
em Veiga (2008), Caldeira e Zaidan (2010) e Franco (2016, 2020, 2021).
Respaldamos as reflexões sobre a Educação Ambiental Crítica, a partir de Reigota
(2009); Layrargues e Lima (2014), Loureiro (2019, 2022) e Layrargues (2020, 2022).
Analisamos os documentos curriculares normativos que orientam a Educação Básica,
a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), Diretrizes Curriculares
Nacionais paro o Ensino Médio (DCNEM, 2018) e Documento Curricular Referencial
da Bahia (DCRB, 2022) – etapa Ensino Médio, bem como os documentos orientadores
da Rede Estadual de Ensino da Bahia. A partir do objeto da pesquisa opcionou-se
pela abordagem qualitativa, inspirada nas contribuições da pesquisa colaborativa. As
técnicas de pesquisa escolhidas, foram análise documental e Rodas de Conversa,
tendo como lócus da pesquisa, um Colégio de Tempo Integral da Rede Estadual de
Ensino da Bahia. Os colaboradores da pesquisa foram sete professores que lecionam
componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular e dos Itinerários
Formativos. A análise e reflexão das Rodas de Conversa revelou que os professores
participantes da pesquisa, apresentam concepções da Educação Ambiental que se
alinham à perspectiva crítica, de modo que reconhecem a relevância de abordar a
Educação Ambiental, a partir da problematização da realidade local, para a formação
crítica dos estudantes. No entanto, os docentes apontam desafios vivenciados a partir
da implantação do Novo Ensino Médio (NEM) como entraves no desenvolvimento das
práticas pedagógicas. O produto educacional resultante da pesquisa, consiste em um
Caderno com orientações didático-pedagógicas que objetiva subsidiar o trabalho
docente a partir da problematização de temáticas da Educação Ambiental, na
perspectiva crítica. A elaboração se deu de forma colaborativa com os docentes
participantes da pesquisa e se fundamenta no referencial teórico que embasa esta
pesquisa.
