Resumo:
Este estudo analisa como a Educação Ambiental se insere na Educação Infantil, por meio
de pesquisa qualitativa de abordagem crítico-interpretativa, que articula análise documen-
tal e análise de situações didáticas desenvolvidas na Escola Municipal de Tempo Integral
Antônio José dos Santos, no segundo semestre de 2024, no município de Seabra, Bahia.
Foram examinados marcos legais nacionais da Educação Infantil e da Educação Ambien-
tal (Constituição Federal, Lei no 9.795/1999, Diretrizes Curriculares Nacionais e Base
Nacional Comum Curricular), o currículo municipal de Seabra e documentos institucio-
nais da escola, bem como planos de trabalho e sequências didáticas voltadas à temática
socioambiental. O estudo parte da compreensão da criança enquanto sujeito histórico,
ecológico, cultural e de direito. Os resultados evidenciam alguns avanços, como a presen-
ça crescente de temas ambientais no planejamento pedagógico e a valorização de experi-
ências de cuidado com o território, mas revelam também fragilidades persistentes: pre-
dominância de ações pontuais, frequentemente associadas a datas comemorativas; natura-
lização de práticas conservacionistas descoladas de problematizações éticas e políticas; e
limitada articulação com as realidades territoriais das crianças. Tais lacunas reforçam a
necessidade de compreender a Educação Ambiental como eixo ético, político e estético
da prática educativa. Como desdobramento prático, propõe-se um produto educacional,
na forma de um conjunto de sequências didáticas para a Educação Infantil, voltado ao
fortalecimento do sentimento de pertencimento, da consciência crítica e da cidadania eco-
lógica das crianças, em diálogo com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
3, 4, 12 e 17. Conclui-se que a construção de uma Educação Ambiental crítica e trans-
formadora na infância exige práticas que entrelacem memória, território, cuidado e espe-
rança, possibilitando às crianças não apenas observar o mundo, mas habitá-lo com res-
ponsabilidade e amor político.
